在德国的中学里，也有所谓的“班干部”，但不会像国内那样分工细致──班长、副班长、学习委员、体育委员……德国学校一般一个班上就是两个“班代表”。用的这个德语单词也等同于“理事会代表”的意思。

　 德国班代表的职能更多的是在学生之间、学生与老师之间进行沟通和解决一些问题。有意思的是，在班代表的选举过程中，被选上的主要原因并不是太多地依靠人缘好，反而更看重这个学生是否更有能力出面去跟学校各方面沟通解决问题。

　 儿子有一天回来跟我说今年他要去竞选班代表，我说好。他说要去参选的一个主要原因是，去年他们的两位班代表不作为，很多学生提出问题他们并没有积极地跟学校反映并且努力争取解决问题。后来不出意料的，他成功当选。

　 我不禁感叹一下，在这方面，德国教育制度下的小孩还是更成熟更有责任意识一些，甚至他们比好多成年人都能够“公私分明”。这是儿子班主任跟我们说的，说见过我们儿子处理解决过一些同学之间的纷争，他并不会因为其中一位是他更要好的朋友而偏袒。

　 而后来另外一件事情，则更让我对德国中学生解决问题的方式和能力刮目相看。

　 事情是这样的，学校的体育馆里有一个单独的乒乓球场地，这个房间大部分时间是锁起来的，只有某两位老师有钥匙。然而不知道什么原因或出于什么考虑，这个房间在下午的课后时间经常未能开放，很多喜欢打乒乓球的学生想去练球却没人有钥匙能开门。

　 这个问题被儿子班上的几位同学提出来，要求班代表去跟学校老师汇报，希望能够每天下午开放这个乒乓球场地。儿子和另一位班代表先去了解了情况，这个门到底什么时候开着什么时候关着，哪些老师可能有钥匙。然后在下一个月的例行跟学校的班代表会议中提出这个问题，然而事情并没有想像的顺利，这个球场开放的问题拖延许久依然没有得到解决。

　 两位班代表觉得学校方面可能也没有太重视，于是开始着手写一封希望开放乒乓球场地的“请愿书”。这封几百字的书信，两个人非常严肃又认真地写了改改了写，并且找班主任和父母寻求意见，一起斟酌词句，是否恰到好处。他们希望这封信既声情并茂地表达他们强烈的愿望，又礼貌得体。

　 写好“请愿书”，两位班代表不仅让自己班上有这个愿望的同学签上名字，还到其他年级和班级去寻求更多支持他们的同学签名。

　 就这样，两位班代表带着“请愿书”信心满满地在下一次和学校的沟通例会上更加努力地阐述了他们希望这个乒乓球室开放的理由和迫切的愿望。学校方面这次也感受到了他们满满的诚意，着实开始安排开放时间和钥匙的管理交接。

　 小小的中学生班代表，也折射出德国教育系统里培养学生沟通能力、领导能力和解决问题的能力的方式和方向。